前 言

2021年1月21日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025）》（教督〔2021〕1号），启动新一轮审核评估。为鼓励高校“各展所长”，本轮审核评估注重引导高校找准自身定位，探索实施评估分类，提供两类四种“评估套餐”供高校选择。2023年4月，福建省教育厅印发《福建省普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2023—2025年）》（闽教高〔2023〕9号），我校参评类型是第二类第一种，参评时间为2025年。

新一轮审核评估既是对学校办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障及教学成效等方面的综合检验，也是学校总结办学经验，开创发展新局面的机遇，对推动学校加快建设“工海”特色更加鲜明的一流大学具有十分重大的意义。

迎接新一轮审核评估，促进学校高质量发展，是全校师生的共同责任和愿望。为让全校师生更好地了解新一轮审核评估相关知识及审核评估对我校师生的重大意义，我们制作了《集美大学新一轮本科教育教学审核评估应知应会手册》，该手册分教职工版和学生版。学校各单位部门应组织师生进行学习，并结合实际，丰富学习内容，加强全体师生对审核评估知识的学习和认识。

知识问答

1.什么是审核评估？

审核评估是“五位一体”评估制度（以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的教学评估制度）中院校评估的一种模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。国家不设置统一的评估标准，高校“用自己的尺子量自己”，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。

2.新一轮审核评估的工作目标是什么？

新一轮审核评估把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为共同愿景和价值追求。一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准；两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”（回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想），引导高校“五育”并举倾心培养时代新人；三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、强化产出导向、强化持续改进，推动人才培养模式从“以教为中心”向“以学为中心”转变；五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、师生和用人单位的满意度。

3.新一轮审核评估的基本原则是什么？

新一轮审核评估方案坚持五个基本原则：一是坚持立德树人。把牢社会主义办学方向，构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，加强学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核，引导高校构建“三全育人”格局。二是坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线，落实“以本为本”“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。三是坚持分类指导。适应高等教育多样化发展需求，依据学校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施精准评价，引导和鼓励学校特色发展。四是坚持问题导向。建立“问题清单”，严把学校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求，提出改进发展意见，强化评估结果使用和督导复查，推动学校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化。五是坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，提高工作实效。

4.新一轮审核评估的16字方针是什么？

以评促建，以评促改，以评促管，以评促强。

5.新一轮审核评估的程序是怎样的？

审核评估程序包括确定评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查。

6.新一轮审核评估怎么进行分类评估？

本轮审核评估分为两大类。

第一类审核评估针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。

第二类审核评估针对高校的办学定位和办学历史不同，具体分为三种：

一是适用于已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校。

二是适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校。

三是适用于已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。

7.我校属于哪一类哪一种评估院校？

我校属于第二类第一种，即已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校。

8.第二类审核评估的重点是什么？

针对高校的办学定位和办学历史不同，第二类审核评估重点考察高校办学定位和本科地位、培养过程、资源条件与利用、教师队伍、学生发展、质量保障和教学成效。强化学校办学方向，引导学校加强党的领导，落实立德树人根本任务，突出人才培养的中心地位；注重本科教育的时代要求，引导学校以学生发展为中心，深入教育教学改革，构建本科人才培养体系；强化质量保障体系建设，引导学校建立质量持续改进机制，形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化环境。

校史：学校办学始于著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生1918年创办的集美学校师范部和1920年创办的集美学校水产科、商科，迄今已有106年历史。

校训：诚毅

校歌：集美学校校歌

办学定位：学校以应用研究型大学为办学定位，突出“工海”特色，立足地方、面向全国、服务行业，致力于培养具有家国情怀、国际视野、创新精神、“诚毅”品格，基础扎实，专业精深，德智体美劳全面发展的应用创新型人才。

9.“1+3+3”校内外多维立体综合评价体系是什么？

以《自评报告》为主体，以《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》3份过程性报告和《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》3份结果性报告为两翼的“1+3+3”多维立体评价体系。

10.在新一轮审核评估中，学生如何做？

（1）了解审核评估基础知识，清楚认识审核评估同自身的密切关系，关注学校的评建工作进展。

（2）了解学校的办学历史、办学成果、办学特色以及学校的性质、定位和发展目标等，熟悉本学院和本专业的基本情况。

（3）熟悉本专业的人才培养目标及毕业要求，回归常识，刻苦读书，求真学问，练真本领，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（4）更加模范地遵守校规校纪，遵守各项规章制度，维护良好的学习、生活秩序，从各方面严格要求自己。

（5）注重个人品德修养，关心集体，尊敬师长，团结同学，举止文明，养成良好的行为习惯。

（6）以主人翁的姿态积极参与学校的各项评建活动，以饱满的热情积极配合学校做好新一轮审核评估工作。

11.审核评估期间学生应展示良好的精神状态：

（1）保持良好的上课状态：精神饱满，勤奋进取，做到课堂纪律好、到课率高、听课状态好，提前10分钟到达教室，前排就座，杜绝在课堂上睡觉、说话、玩手机、吃东西等行为，主动配合教师参与课堂互动，展现良好精神风貌。主动学习，坚持每天到教室、图书馆晨读、自习。

（2）自觉遵守校规校纪，行为礼貌，着装得体，公共场合如进出楼宇、使用电梯时展现礼让精神；就餐时自觉排队，倡导节约，反对浪费。

（3）宿舍环境应保持整洁有序，无杂物堆积，被褥衣物叠放整齐，营造温馨舒适的居住空间。

（4）以主人翁的姿态积极参与审核评估各项活动。

（5）校园内遇见专家时主动问好、文明礼让。专家在课堂、实验室、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时，应根据实际情况认真作答，参加座谈会时要积极发言，将最好的状态展现给专家。

（6）对专家的提问，保持冷静，言辞谨慎。回答问题能结合学校及个人特色，展现深度思考，正面宣传学校的特色、亮点与优势；对于存在的不足，应从大局出发，回答要从建设性意见和加强提高的角度入手。

12.对于同学们来说，专家访谈座谈，谈什么？

同学们要对所学专业有清晰认知，要对学业生涯有清醒规划，要对专业人才培养方案完全知晓，要了解专业培养目标、知道本专业毕业要求，要清楚每门课程可以学习到什么知识。对专家的提问，应对不慌张，出语慎重，回答问题能结合学校和自身实际，正面客观宣扬；对于不足要从建议性意见和加强提高的角度入手。常见问题如下：

（1）你是否了解该专业的培养目标和培养方案？是通过何种途径了解到的？

（2）你已学过的专业课有哪些？专业必修课和专业选修课有哪些？你对专业课程和通识课程的设置安排是否满意？

（3）学校的学习氛围如何？

（4） 你和同学们的学习互动情况如何？和授课老师课下交流的情况如何？　　

（5） 你对实践教学的内容和安排是否满意？通过实践环节，你认为能否加深对理论的理解？你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么？　　

（6） 围绕大学生社会主义核心价值观教育学校都开展了哪些活动？　　

（7） 你对学校思想政治课的满意度如何？　　

（8） 在体育、美育及劳动教育方面修过什么课程或参加过哪些活动？　　

（9） 你对授课老师教学方式的满意度如何？　　

（10） 课程考试采取的形式有哪些？　　

（11） 你是否参加过学校的社团活动（或校园文化活动、社会实践活动、创新创业活动、国际交流活动等）？　　

（12） 你对教师的师德师风、教学水平、实践经验是否满意？　　

（13） 授课老师是否向你详细说明了所学课程的目标和要求？　　

（14） 教师在教学中运用多媒体教学的情况如何？

（15） 你感觉老师的教学水平和实践经验如何？　　

（16） 你对教师的职业道德水平是否满意？　　

（17） 你对整体教学服务、师资水平是否满意？

（18） 你对学校教学质量的总体满意程度如何？　　

（19） 你对学校的教育教学工作有什么建议？　　

（20） 学校食堂、生活条件如何？　　

（21） 有没有看过学校的校园网和网上资源？　　

（22） 学校教室、实验室、图书馆、电子阅览室、运动场馆及体育设施开放与使用情况如何？　　

（23） 你是否参加过学校（学院）组织的社会调查、科技文化活动或学术讲座报告？　　

（24） 你接受过哪些指导服务（辅导员、本科生导师、班主任、心理咨询、职业生涯规划、家庭经济困难资助等）？