“工海”特色育人体系下应用创新型
人才培养模式探索与实践
一、案例简介及主要解决的教学问题
（一）案例简介
在当今复杂多变的全球化发展浪潮与各行业深度变革的趋势下，多学科交叉融合领域专业人才的培养显得愈发关键。习近平总书记在视察集美大学时强调，学校应以提高办学水平和教育质量为中心，深化教育改革，强化学科与师资队伍建设，打造创新人才培养、关键技术攻关、高新技术孵化和知识创新的重要基地，积极服务地方经济与社会发展。集美大学依托独特的区位优势与深厚的历史底蕴，主动融入国家海洋强国战略、生态文明建设蓝图，以及地方产业多元化升级需求，致力于为海洋开发、国际航运、生态保护、智能建造等诸多领域培养大量兼具创新精神与实践能力的应用创新人才。充分整合校内外优质资源，深度优化人才培养各环节，逐步形成特色鲜明、成效显著的应用创新型人才培养模式，在实习实训、科研训练、创新创业竞赛等方面为学生提供了有力支撑，并为区域经济社会发展持续输送大量高素质专业人才，持续为我国现代化建设贡献力量。
（二）主要解决的教学问题
1.人才培养与社会需求脱节问题：学校所处区域产业迭代迅速，如海洋新兴产业、生物医药产业、智能制造产业崛起，亟需大量既懂前沿理论又具实操能力的人才。原有的教学体系难以精准对接这些动态变化的岗位要求，学生毕业后进入职场往往面临较长的适应期。
2.课堂教学改革与实践教学滞后：课堂教学改革力度不够，教师对“以学为中心”理念转变不足，教学内容未能及时对接经济社会发展需求；实践教学与企业发展需求契合度不高，课程体系设计滞后，校企合作深度不足，“双师型”师资短缺，学生创新精神和岗位适应能力培养不足。
3.科教融合机制不完善：科教融合机制缺失，科研反哺教学乏力，拔尖创新人才培养模式不完善；科教融汇深度不足，学生参与科研少，科学与工程教育供给短缺，创新人才培养路径单一；产学研成果转化为教学资源困难，科研育人制度执行不到位，科研教学融合不佳，激励机制不健全，教学资源匮乏。
4.师资队伍结构失衡问题：师资队伍呈现重学术、轻实践的单一结构，多数教师缺乏行业企业工作经历，工程实践经验匮乏，在指导学生实践、传授行业实用技能方面力不从心。同时，教师参与实践教学、提升实践能力的激励机制不完善，进一步阻碍师资队伍“双师双能”转型。
二 、案例解决教学问题的方法
（一）党建引领四方协同，课程思政赋能立德树人
强化党的领导核心地位，坚持以党建引领“政行校企”四方多元合作，在产学研全域治理中实现党建引领全覆盖，始终把牢立德树人的正确方向，切实践行推进人才培养、科技创新、社会服务等职责使命，不断提升组织力、引领力和服务力。完善“全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑”的课程思政建设体系，分类推进课程思政建设，提升教师课程思政的意识与能力。将“嘉庚精神”融入专业课程教学，引导学生树立家国情怀和社会责任感。建立校院两级课程思政教学研究中心，形成“1+17”工作格局，开展优秀课程思政示范课教学展示和观摩交流，切实提高教师课程思政教学水平。
（二）坚持特色办学，构建“工海”育人体系
学校立足厦门及周边得天独厚的地缘优势，服务海洋强国战略。发挥涉海学科传统优势，凝练“工海”特色育人方向，精心打造一系列高匹配度专业，为相关产业的腾飞培育一粒粒饱满的“种子”，持续输送专业素养过硬、实践能力突出的优质人才，为产业发展注入源源不断的活力。例如，随着厦门生物医药产业崛起，学校及时整合生物学、化学等多学科资源，联合万泰生物、欧米克共建研发中心、实习基地，实现人才培养与产业需求同频共振，为产业发展提供人才支撑与智力保障。
（三）五育融合促发展，协同育人提质量
推进五育融合，构建协同育人体系，促进学生全面发展。学校构建通识教育、学科专业教育、个性化培养为一体的课程体系，将五育课程融入人才培养方案，制定体育、美育、劳育专项实施方案。按照需求导向、目标导向和产出导向设计课程体系，将毕业要求逐条分解落实到课程体系，体现产出导向理念。按照反向设计、正向施工，建立“培养目标—培养标准与毕业要求—课程体系”关系矩阵。打破传统学科界限，按知识逻辑与能力层级构建模块化课程集群。基础课程奠定学科基石，核心课程聚焦专业关键能力并引入前沿交叉知识。构建“三结合”实训模式，即：课堂－实验－就业环境相结合；学生－教师－实训导师、实务部门工作人员相结合；教学－实务－科研相结合。强化学生创新能力培养，构建“创新创业通识课+专创融合课+创新实践（第二课堂）”的课程体系。搭建创新实践平台，激发创新思维，以赛促教、促学，全方位提升学生应用创新能力。
（四）深化科教融合，构建创新人才培养新模式
加强学校主导和统筹，支持学院发挥学科优势，完善科教融合评价与考核机制，推进拔尖创新人才培养模式改革，依托卓越计划、基础学科拔尖学生培养基地和现代产业学院，构建全新培养体系。优化课程设置，结合国家战略需求和科技前沿，强化数理化基础课程，丰富人文美育模式，建立强基础、重交叉的课程体系，推动跨学科交叉课程建设，将学科前沿和科研成果融入教学。强化科研训练，深化产教融合与科教融汇，联合企业设立科研项目，让学生参与科研实践，了解行业前沿，提升创新能力和科研素养，实现人才培养与科技创新的有机结合。
（五）坚持外引内培，打造“双师双能型”师资队伍
学校积极拓宽渠道，面向全球延揽、高端人才。参加国际学术交流活动，与顶尖学府、科研机构建立联系，吸引具有国际视野、掌握前沿技术的专家加盟，带来先进教学理念与科研方法，为相关专业注入新活力；同时，对内搭建教学实践平台，鼓励教师深入企业挂职锻炼，积累实操经验，内外合力打造一支卓越师资队伍，为人才培养筑牢根基。
图1 “工海”特色育人体系下应用创新型人才培养模式
三、案例的创新点
（一）创新构建“工海”特色育人体系，精准对接产业需求
学校立足地缘优势，服务海洋强国战略，打造“工海”学科特色，量身定制高匹配度专业，联合企业共建研发中心和实习基地，实现人才培养与产业需求同频共振，为区域产业发展持续输送高素质应用创新型人才。
（二）创新推进五育融合，构建“三位一体”课程体系与实训模式
学校构建通识教育、学科专业教育、个性化培养相结合的课程体系，将五育融入人才培养方案，设计模块化课程集群，建立“三结合”实训模式（课堂－实验－就业环境结合、学生－教师－实务部门结合、教学－实务－科研结合），并通过“创新创业通识课+专创融合课+创新实践”课程体系，全方位提升学生创新能力。
（三）创新深化科教融合，构建拔尖创新人才培养新体系
学校强化科教融合与产教协同，优化课程设置，融入学科前沿和科研成果，联合企业设立科研项目，推动学生参与科研实践，提升科研素养与创新能力，同时依托卓越工程计划、基础学科拔尖学生培养基地和现代产业学院，构建全新拔尖创新人才培养体系。
四、改革成效及案例推广应用效果
（一）党建领航，驱动人才培养迈向高质量发展新征程
学校以“诚毅”为校训，在长期办学实践中坚持“嘉庚精神立校，诚毅品格树人”，在海内外享有广泛声誉。坚持以党建引领学校事业高质量发展，深入推进“树典型、建特色、创品牌”活动，持续推动党的政治优势和组织优势转化为办学治校优势和立德树人优势。“十四五”以来，学校入选“全省党建工作示范高校”，获批“全国党建工作样板支部”7个、“全省党建工作标杆院系”3个、“全省党建工作样板支部”49个。共培养“青马工程”学员2200余名，组织参与教育部“领航计划”、福建省高校大学生学习马克思主义理论“一‘马’当先”知识竞赛、福建省习近平新时代中国特色社会主义思想大学生研习社开学第一课等主题教育“联学共研”活动，屡获殊荣。
“十四五”以来，“集美大学课程思政教学研究中心”获批为省级平台，立项校级课程思政教育教学改革精品项目145项，获评省级课程思政示范课程9门、课程思政教学名师团队9个，获评省级思政课程、课程思政教育教学改革精品项目25个。强化课程思政培训，累计开展校内培训47场、教学竞赛2场，累计培训2188人次，实现专任教师全覆盖；遴选课程思政优秀案例75个、“课程思政工作坊优秀教学案例”20个，汇编《集美大学课程思政典型案例》。举办嘉庚精神读书班，开设《陈嘉庚精神》课程，开展主题征文活动，让嘉庚精神融入课堂教学，形成集大特色的思政课程。成立师生宣讲团，宣讲“海洋强国梦”“从筚路蓝缕到桃李芬芳”等20多个专题，受众师生超万人。充分发挥网络思政的教育阵地作用，打造特色易班工作站，荣获全国“优秀易班工作站”称号（2021年）、教育部2022年度优秀易班共建高校。2021年我校学业发展工作室入选中国科协“学风传承示范基地”。
图2 “嘉庚精神我来说”学生主题演讲比赛
（二）聚焦“以本为本”，创新赋能科教协同人才培养新模式
学校依托60个国家级和省部级教学科研平台，推动科研成果转化为教学资源，构建了“实践基地群”。学校积极推进新时期教育对外开放，牵头发起成立“一带一路”国家鳗鲡产业技术创新战略联盟。已与全球150多所知名大学和科研机构建立了友好合作关系，与国际海事组织、国际海事大学联合会、国际航标组织、北极大学联盟等开展学术交流与合作。获批2个中外合作办学项目，截至目前已培养18届6600多名毕业生。
“十四五”以来，学校获批国家级一流本科专业建设点22个、立项国家级“四新”项目4项、国家级一流本科课程7门、教育部“拓金计划”课程10门；福建省“十四五”规划教材建设立项33部；新增博士学位授权点6个、硕士学位授权点14个；工程学、植物学与动物学、农业科学、化学4个学科进入ESI全球排名前1％。学校成立罗普特人工智能学院等4个产业学院，形成产、学、研、用、培为一体的校企合作新模式，3个产业学院获省级现代产业学院建设立项。仅2024年，全校467个科研项目融入本科教学内容，参与科研项目研究的本科生达1138人。“十四五”以来，学生发表论文164篇，其中SCI论文33篇。
图3 我校牵头共建的福建漳州龙海对虾科技小院
（三）推进五育融合，夯实人才培养质量与成才根基
聚焦国家战略、地方需求，紧扣学校学科专业特色，围绕学习宣传新思想、赋能乡村振兴、促进民族团结等专题，“十四五”以来共组织500余支实践团队、7200余名学生参加社会实践活动，获得社会实践国家级荣誉6项，省级荣誉60项。“十四五”以来组织学生志愿者开展各类志愿活动10572次，累计服务时长超过72.8万小时，学生在志愿服务项目大赛中获得国赛银奖3项、铜奖2项，省赛金奖1项、银奖5项、铜奖1项。
学校分类制定实践教学标准，构建协同育人“双创”教学模式，积极构建科教协同育人、校企协同育人、校地协同育人机制，1个项目获福建省本科高校重大教育教学改革研究项目，14个项目获省本科高校创新创业类教育教学改革研究项目立项、2项成果获省级教学成果奖。学校建有国家级创新创业教育实践基地1个。“十四五”以来，大学生创新创业训练计划立项数达2090个，其中获批省级以上项目424个，国家级项目186个。本科生参加各级创新创业竞赛超13万人次，获得中国高等教育学会《赛事目录》内的各项学科竞赛共4727项，其中国家级1239项，省级3488项。在中国国际大学生创新大赛（“互联网+”）上获国赛金奖7个、银奖15个、铜奖37个；省赛金奖64个、银奖57个、铜奖55个，总成绩位列全省高校前三。在“挑战杯”大学生创业计划竞赛和“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中斩获国赛2金、1银、6铜，国赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖6项；省赛10 金、8 银、10 铜，省赛一等奖5 项、二等奖 12 项、三等奖 13 项。《蚝壳惠民——致力土壤治理的公益团队》《集美大学师生助福建德化石蛙养殖户增收——技术送到家 托起致富梦》《四代集大人，让蜜柚更“甜”》等集大师生科技助农事迹被央视《中国三农报道》、中国教育报、福建日报等主流媒体报道。“十四五”以来，本科生升学率逐年稳步上升，2022届15.42%，2023届15.59%，2024届25.12%，相较于2022届提升了9.7个百分点。2455人考取研究生，其中推免生431人（2023届-2025届），共有315名毕业生入选“选调生”“西部计划”“三支一扶”等国家地方基层项目和应征入伍。
图4 集美大学蚝壳惠民团队
图5 集美大学柚见欣生团队
图6 集美大学山水精灵实践团队
（四）践行“人才强校”战略，锻造专业化创新型教师铁军
学校拥有含1名全职院士在内的国家级高层次人才33人次，省部级高层次人才309人次，拥有国家级教学团队1个、省级教学团队20个。“十四五”以来，学校共获批27项省级本科教育教学研究项目（其中重大5项）。省级教改项目“信息技术与教育教学深度融合，推动集美大学本科教学模式的改革与实践”作为优秀结题案例，编入“省级教改项目”案例集。获教创赛国赛二等奖2项（赵玲为主讲教师的《数学建模》课程团队，范薇薇为主讲教师的《市场营销调研》课程团队），省赛一等奖2项、二等奖9项、三等奖10项；获青教赛省赛二等奖4项、三等奖3项。“十四五”以来，学校共获得省部级以上教学成果奖16项，其中省级教学成果特等奖3项（许志龙等完成的《构建“一主线三融通”递进式专题实践教学体系培养机械类专业人才实践创新能力》，范金宇等完成的《基于“新工科+工程教育认证”的航海类卓越人才培养与创新实践》，杨神化等完成的《“多维度、立体化”高质量航海人才培养体系构建与实践》），一等奖4项，二等奖9项，主持省部级以上教育教学研究与改革项目73项、本科教学项目196项。4位教师和4个案例入选福建省新文科教育专家和案例；3位教师、2个案例和1个平台入选福建省新工科教育专家、新工科教育优秀案例、共建共享实践平台。
教师积极指导学生参加各类学科竞赛，我校学科竞赛排名连续三年进入全国前百强。杨敏获得教育部“第十四届高校辅导员年度人物”提名奖，王继娜荣获国家体育总局“2023年全国体育事业突出贡献奖”。“十四五”以来，选派312名省级科技特派员、132个省级科技特派员团队下沉一线，广大教师带领学生将理论知识转化为服务社会的实践活动。承担国家科技计划重点专项、国家自然科学基金及省部级科研项目等纵向项目2182项，横向项目2240项，2024年到账经费总额2.07亿元。与近千家企业形成了稳定的合作关系。获国家科技进步奖二等奖1项（《海水养殖鱼类精准营养技术体系构建及产业化应用》，集大第5），省部级科技进步奖22项（一等7项、二等10项、三等5项），省社科优秀成果奖13项（二等5项，三等8项），出版著作116部，获授权专利555项，制定国家和行业标准8项，教师发表SCI论文3071篇。具有半年以上境外学习工作经历的教师551人，35%教师拥有海外留学经历。
图7 赵玲老师获第三届全国高校教师教学创新大赛二等奖
（五）筑牢质量管理防线，赋能教育教学高质量发展新动能
学校质量体系建立全日制教学检查与评估、内部质量审核和管理评审程序，校党委定期开展“1+X”监督，构建多渠道收集、多形式反馈、多方位监督整改的持续改进机制。近3年，校督导组、院领导、系主任、专业负责人和学院领导听课看课走课次数超过812门次，学生参加评教超过17万人次。
学校搭建集美大学智慧教学平台，建设教学运行指挥中心2个、跨校直播互动教室5间、智慧教室74间、智能巡课教室137间，实现线上线下教学的无缝切换、跨校（校区）同堂直播互动、线上线下同堂教学、精品自动录播、分组研讨互动、智慧互联分享等功能，帮助教师改进教学模式，提升学生学习体验。学校建设新教务管理系统、考试综合服务平台和教师发展综合业务系统，实现数据互通互用。“十四五”以来保障学生讲座考勤72596人次，保障考试10万多人次，教师服务13400多人次，有效提升了教学组织的效率。
图8 校长谢潮添深入考场巡视
集美大学以“嘉庚精神”为引领，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，将创新创业教育融入人才培养全过程，构建了“创新、创造、创业”教育体系，致力于培养具有家国情怀、创新精神、创业意识和实践能力的创新应用型人才。
