传承嘉庚精神，构建“工海”特色

人才培养体系

一、学校情况

集美大学办学始于著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生1918年创办的集美学校师范部，1920年以“开拓海洋，力挽海权”为宗旨开办水产科，迄今已有107年历史。1994年，集美师范高等专科学校、集美航海学院、集美财经高等专科学校、厦门水产学院、福建体育学院合并组建集美大学，以“诚毅”为校训，坚持“嘉庚精神立校，诚毅品格树人”。

学校是福建省“双一流”建设高校，交通运输部与福建省、自然资源部与福建省、福建省与厦门市共建高校，博士学位授予单位，硕士推免生资格单位，交通强国建设试点单位。

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循习近平总书记对集美大学百年校庆贺信精神和系列重要指示精神，紧扣国家海洋强国战略和区域经济发展需求，主动对接智慧海洋、绿色船舶制造、深远海开发和智慧渔业养殖等新兴产业领域。依托福建省得天独厚的海洋资源和区位优势，集美大学逐渐形成了以“工”为基础、“海”为专长的“工海”办学特色，立足地方、面向全国、服务行业，致力于培养具有家国情怀、国际视野、创新精神、“诚毅”品格，基础扎实、专业精深，德智体美劳全面发展的应用创新型人才。

二、案例简介及主要解决的教学问题

校主陈嘉庚认为要“开拓海洋，挽回海权”，就要振兴渔业、航业，“欲振兴航业，必须培育多数之航业人才。”海洋作为国家资源和战略的重要组成部分，其开发与利用对国家安全和经济发展具有至关重要的作用。习近平总书记明确指出“经济强国必然是海洋强国”。党的十九大和十九届四中、五中全会对坚持陆海统筹，发展海洋经济，建设海洋强国做出了重要部署。国家发展和改革委员会于2021年3月12日对外发布《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》。纲要提出，建设现代海洋产业体系，围绕海洋工程、海洋资源、海洋环境等领域突破一批关键核心技术；培育壮大海洋工程装备、海洋生物医药产业，推进海水淡化和海洋能规模化利用，提高海洋文化旅游开发水平；优化近海绿色养殖布局，建设海洋牧场，发展可持续远洋渔业；建设一批高质量海洋经济发展示范区和特色化海洋产业集群，全面提高北部、东部、南部三大海洋经济圈发展水平。

集美大学具有扎实的工科教育基础和航海教育特色，被誉为“航海家的摇篮”。学校顺应国家海洋强国战略，积极推进工海融合教育特色，传承嘉庚精神，落实“诚毅”校训，以“工海报国”为主题，构建全方位思政教育体系，将思想政治教育融入课程教学、实践活动与校园文化，激发学生扎根海洋、服务国家的责任感与使命感，为国家海洋事业发展提供强有力的人才支持，形成了独具特色的人才培养体系。

基于服务区域经济社会发展的重大需求，学校全面构建工海特色人才培养模式，提升面向工海特色人才培养的能力与条件。学校大力优化专业与学科布局，调整行政管理架构与机构设置，健全机制建设与运行体系；植入工海融合理念，构建“四新”建设、创新能力培养、核心价值塑造相结合的课程体系；建设工海融合课程、实验平台、教材等教学资源；推动教学方法与教学模式改革，探索项目式、案例式、翻转式教学，深化产教融合、科教融汇、赛教融合，提升教学质量与实效。

本案例主要解决以下教学问题：

1.明确面向工海融合的专业人才培养目标与定位

明确面向工海融合的专业人才培养目标与定位，实现与行业需求的精准对接，满足新兴产业发展的人才需求，发挥专业学科特色，为全面培养兼具创新思维和工程实践能力的应用创新型人才找准目标和方向。

2.提升面向工海特色人才培养的能力与条件

在工海融合教育背景下，针对在建设新专业、开设新课程及培养新能力过程中出现的学科交叉融合能力较薄弱、产学协同育人机制不健全、理论实践教学条件与资源不均衡等瓶颈问题，提出破解方法与举措。

3.增强毕业生对工海相关岗位的就业意愿

当前海上传统专业面临以下就业现实：一方面，涉海类工作岗位及环境相对艰苦；另一方面，新工科、新农科背景下的工海融合型岗位对从业者的创新能力和实践水平提出更高要求。在此背景下，部分学生存在职业认知偏差，表现为岗位价值认同度不足、职业发展定力欠缺、拼搏进取意识薄弱等问题，致使涉海领域岗位就业意愿整体偏低。

三、解决问题的方法

（一）明确目标定位，构建工海融合人才培养体系

1.梳理人才培养目标定位

立足国家“海洋强国”战略，紧密对接《“十四五”规划纲要》关于智慧海洋、海洋工程装备、绿色船舶制造和深远海养殖等战略性新兴产业的需求导向，学校确立了面向国家重大需求、服务海洋经济和国防建设的高素质应用创新型人才培养目标。培养目标系统构建以家国情怀为内核、以海洋使命为驱动的价值塑造体系，重点培育学生服务海洋科技自立自强、护航国家海洋权益的责任意识与战略担当。

依托福建省丰富的海洋资源和地理区位优势，结合厦门作为“21世纪海上丝绸之路”重要节点城市的特点，紧扣区域经济发展需求。通过产学研合作，推动区域智慧海洋产业发展，培养具有鲜明区域特色的人才。近年来，学校围绕福建沿海渔业、绿色船舶制造、深远海开发与观测等领域，优化专业设置和人才培养方向，及时新增、调整和优化了一批涉海专业，培养了一大批既能满足海西经济发展又具有全国竞争力的工海特色人才。

结合海洋工程、智能船舶、海洋信息技术、智慧渔业等新兴产业的快速发展需求，细化培养目标，夯实新工科新农科专业集群建设、核心价值涵育、应用创新能力提升，实现教学内容与行业技术变革的同频共振，切实保障毕业生专业素养与产业转型升级需求的结构性匹配。

2.细化毕业生能力培养目标

为确保培养目标落地，学校组织各专业进一步细化毕业生能力培养目标，明确毕业生在知识、技能和素质等方面的核心能力。通过优化课程体系和强化专业核心课程建设，确保学生掌握扎实的专业基础知识和技术能力；通过设置交叉学科课程，培养学生整合多学科知识解决复杂工程问题的能力；依托产教协同育人，推动学生在实际工程案例中锻炼团队协作能力与多学科整合能力。

学校积极建设推广在线学习资源，开展数据分析工具使用、文献调研技能等的培训活动，开展以学生为中心的“开放式实验室计划”，鼓励学生主动学习新知识、新技术，培养学生的学习主动性和自我更新能力。

在培养方案中融入“工程概论”等课程，通过模拟项目管理、国际合作案例分析等，提升学生的沟通技巧、领导能力和团队协作意识。通过“无人船舶控制系统”等项目式教学、案例式教学、竞赛型课程等方式，将创新能力培养贯穿整个教学过程，引导学生将知识技能与工程结合，培养其技术转化能力。

3.培养目标与毕业要求的合理性评价

学校建立并实施基于OBE（成果导向教育）的教学管理、教育产出评价体系。按照OBE教育理念，开展不同阶段学生的学习成果评价。学校建立毕业生跟踪反馈机制，通过第三方对毕业生的就业数据、职业发展情况进行跟踪调查，分析其在实际工作中的能力表现和适应性。

各专业通过多种形式定期向行业龙头、科研机构等单位收集人才能力需求，通过毕业生反馈和用人单位评价，动态调整培养目标与毕业要求，优化教学内容和目标设置。通过行业代表、校内外专家、学生和校友等多方视角的审议，不断提升工海特色专业与行业发展的匹配度和人才培养效果。

（二）全面提升工海融合创新人才培养的能力与条件

集美大学以工海融合为核心理念，聚焦新专业、新课程、新能力培养需求，从专业学科布局、课程体系优化、教学资源建设到教学方法改革等方面进行全面提升，满足经济社会发展和海洋产业的人才培养需求。

1.调整专业、学科布局，优化行政管理划分与机制建设

根据国家经济社会发展和智慧海洋产业链需求，动态调整学校的专业和学科布局。重点发展与海洋相关的海洋装备、深远海养殖、绿色船舶制造、智慧航运、人工智能等新兴学科与交叉学科，打造跨学科交叉融合的工海特色学科群。同时，对传统工海专业进行升级改造，将智慧海洋技术融入现有学科，推动专业优化升级。

针对工海融合发展需求，调整学校的管理架构和机构设置。通过行政管理划分优化，推动工科和海洋学科的深度融合，提高资源配置效率。2021年，学校进行了全面深化工海融合的大规模改革：原信息工程学院更名为“海洋信息工程学院”，新建了面向智慧海洋的工业物联网教学实验室，申请并获批了2023年度中央预算内投资项目“福建省海洋网络信息技术创新共享平台”，以此为契机全面优化了工海结合的特色课程体系。原机械工程学院更名为“海洋装备与机械工程学院”，将“工”和“海”交叉融合，致力于解决高端海洋装备关键零部件腐蚀疲劳和应力腐蚀、海洋新能源高效利用与开发等难题，形成了高端海洋装备关键零部件高性能制造理论及方法、海洋装备动力与传动系统现代设计理论及方法、海洋装备智能控制理论及方法、海洋低碳可再生能源技术及装备4个学科方向。原食品与生物工程学院更名为“海洋食品与生物工程学院”，建设了水产品深加工技术国家地方联合工程研究中心、海洋食品精深加工关键技术省部共建协同创新中心（集美大学共建基地）等科教平台。原港口与环境工程学院更名为“港口与海岸工程学院”，面向智慧海洋领域建设了“绿色与智慧海岸工程”重点实验室、极地与海洋研究院等多个平台与研究机构。

在管理和政策上，学校推行跨学院、跨学科协同培养机制，促进跨学科背景教师的团队合作；设置微专业，联合开发跨学科教学项目和课程模块，探索校企联合育人机制，与行业龙头企业共建协同育人平台，为学生提供高质量的实践学习机会。2024年，集美大学牵头成立了“福建省智慧海洋产业联盟”，为海洋经济的发展与智慧海洋专业人才培养，搭建政府、行业、科研机构合作发展的平台。通过这一联盟，学校与智慧海洋领域的重点企业、科研院所建立长期合作关系，定期召开校企合作会议，在政策牵引、行业资源支撑、政校企协同的合力作用下，使专业人才培养更加注重实效、目标更加契合智慧海洋产业的发展实际。

2.植入工海融合理念，构建“四新”建设、创新能力培养、核心价值塑造相结合的课程体系

学校积极构建以工海融合为核心的“四新”课程体系，将基础课程与海洋科学、海洋技术课程有机结合。在课程体系中增加创新能力培养环节，如设置“海洋光电子”“水下机器人”等创新型课程、“智慧渔业”等学科交叉课程；设置跨学科选修模块，鼓励学生选修人工智能、数据科学、海洋信息工程等交叉学科课程，拓宽学生知识面和思维广度。通过实践课程的项目设计学习，培养学生的创新意识与实践能力。

将思想政治教育和价值塑造贯穿课程体系。在智慧海洋相关课程中设置专题模块，探讨海洋经济发展与国家战略的关系。开设“陈嘉庚精神”等校本特色课程，培养学生的家国情怀与责任担当，塑造扎根海洋、服务国家的核心价值观。

3.建设工海融合课程、教材、实验平台为一体的教学资源体系

学校相关专业结合智慧海洋领域的核心技术与发展需求，开发一批具有工海特色的专业课程群、特色课程和通识课程。2024年开设“智慧渔业”“休闲渔业”“渔业管理”3个学科交叉的专业选修课程群，2019年开设“5G+海洋牧场通信系统设计”等特色课程和核心专业课程。同时，与企业合作开发“企业定制课程”，将行业真实案例和技术应用引入课堂，提升课程的实用性和前沿性。

图3-1 5G+海洋牧场通信系统设计实验室

针对智慧海洋领域，升级和新建一批工海融合实验教学平台。建设海洋智能装备实验室、水下智能创新实验室、海洋大数据监测与分析平台等，满足学生在智慧海洋技术应用领域的实践需求。开发“水下图像增强与目标监测”“大型船舶机舱灭火实验”“海洋经济甲壳动物繁育虚拟仿真实验教学”等虚拟仿真实验课程，实现实验条件与资源共享。

图3-2 面向智慧海洋教学的专用实验平台

学校积极组织编写契合智慧海洋特色的系列教材，将最新科研成果和行业技术融入教材内容。设立专项经费，资助《智慧港口与航运物流信息系统》《船舶导航设备（船电）》《航运金融》等30多本教材的编写和出版，组织筹建工海融合教学资源库，提供开放共享的电子教材、在线课程、案例库等，为教师和学生提供多样化的学习资源。

4.教学方法与教学模式改革

学校不断推动培养模式改革，强化从“培养目标设计”到“课程体系构建”到“教学实践融合”的OBE理念牵引；驱动各相关专业坚持“诚毅品格育人轴线”，融合“新工科能力培养主线”“创新能力训练辅线”，形成“三线交汇”的培养路径；构建“全程监控”“产出评价”“持续改进”三环相扣的质量保障体系。打造产出理念牵引、复合培养路径实施、质量体系保障的一流专业人才培养模式改革范式。

图3-3 三阶牵引、三线交汇的新工科培养模式改革

构建并实施了新农科水产类专业多样化实践教学体系，显著提升了学生的实践和创新能力。

图3-4 集美大学新农科水产类专业多样化实践教学体系框架图

在此基础上，学校积极开展以实际工程项目和行业案例为导向的教学方法改革，积极实施产教融合、科教融汇、赛教结合，发展学生的创新能力，培养学生解决复杂工程问题的能力。

产教融合：学校与海洋领域的重点企业、科研院所建立长期战略合作关系，与中远海运集团、招商局集团、厦船重工、福建港务集团等船舶制造企业，福建移动、福建联通、福建电信、海大集团、正大集团、厦门银华机械、厦门金龙汽车、自然资源部第三海洋研究所、福建省海洋与渔业局、中国航海学会等单位签订共建协议，围绕智慧海洋、深远海养殖、高端海洋装备等领域开展技术合作并联合培养人才。定期组织校企共商会，分析产业技术前沿和用人需求，动态调整课程体系和实践环节设计，确保学生培养与智慧海洋产业实际需求的同步发展。通过行业龙头企业和地方政府的参与，共建了大批高质量的实践基地，为学生提供丰富多样的实践机会；通过与企业的技术联合攻关，将科研成果转化为生产力，实现产－学－研－用一体化。这一过程中，学生不仅可以参与技术开发，还能深入了解科研成果的实际应用，增强创新意识和技术实践能力。

科教融汇：学校在发展工海学科的同时，大力推进科研资源的教学转化。海洋装备与机械工程学院建设了福建省海洋装备抗疲劳制造工程研究中心、海洋可再生能源装备福建省高校重点实验室等12个科教平台；航海学院设有海上交通运行智能控制与仿真技术国家地方联合工程研究中心、福建省船舶助导航工程研究中心、海上事故复现仿真福建省高校工程研究中心、厦门市航海仿真与控制重点实验室等13个研教平台，与国际海事组织（IMO）、国际航标协会（IALA）、国际海事大学联合会（IAMU）等开展学术交流与合作；轮机工程学院积极推进“福建省船舶行业技术开发基地”“福建省船舶与海洋工程领域研究生教育创新基地”“福建省船舶与海洋工程领域专业学位研究生联合培养示范基地”等科研、学术交流与创新实践教育平台的建设和发展。依托先进的涉海平台，通过任课教师、指导教师、企业导师、学业导师将前沿科技带入教学，让学生在工程案例、学科竞赛、科研项目中锻炼解决问题的能力，磨炼创新意志，培养团队合作精神和创造性思维。

赛教结合：学校积极探索“以赛促学、以赛促练、以赛促创”的特色人才培养模式。一方面结合专业课程内容设计竞赛型教学任务，另一方面将工海领域的技术热点和产业需求转化为竞赛主题，提升学生的创新应用能力。定期举办“无人船舶设计赛”“水下机器人作业赛”“水产技能大赛”等竞赛，建设专门的竞赛创新实验室和工作坊，为学生提供竞赛所需的设备、材料和技术支持。海洋信息工程学院水下智能创新实验室多年承办厦门国际海洋周科普活动，连续4年组织自主型、遥控型水下机器人的科普作业比赛，为参赛学生提供水下机器人设备、仿真模拟软件以及水池测试环境，聘请专业教师和企业导师担任竞赛指导，帮助学生完善参赛作品，提升学生的专业能力和对海洋科学、海洋装备的兴趣，吸引大量学生参赛。

图3-5 集美大学海洋科普开放日

（三）深化海洋文化教育，构建“工海报国”全方位育人新格局

集美大学以“工海报国”为主题，围绕思想引领、文化传承与技术赋能，开展多层次教育教学改革，全面提升学生的职业认同感和行业适配能力，培养扎根海洋、服务国家的新时代人才。

1.弘扬嘉庚精神与诚毅校训，激发家国情怀与责任担当

学校以“诚毅”校训和嘉庚精神为思想根基，构建全方位的大思政育人格局，将爱国主义和社会责任感融入课程教学、校园活动和实践教育中。通过专题讲座、校史馆参观、红色主题实践等活动，让学生深刻体会“诚毅”精神在家国事业中的重要作用；同时邀请涉海领域的优秀校友与行业专家开展职业分享会，讲述扎根海洋领域、服务国家发展的使命感和成就感，激励学生树立“工海报国”的职业信念。

2.发挥地域特色，弘扬海洋文化，培养海洋情怀

学校依托福建省独特的海洋资源优势，开展“兴海报国，共筑海洋强国梦”“以海洋信息技术创新推进海洋强国建设”等主题的系列讲座教育活动。通过对比农耕文化的安土重迁与稳定性，发掘海洋文化的开放性与探索精神，塑造学生对海洋事业的情感认同。同时开设“海洋科学导论”“海洋意识与文化”“认识海洋”等通识课程，组织学生参与海洋考察、沿海文化遗产调研等活动，让学生深入了解海洋文化的历史与未来，从情感上更愿意投身海洋事业。

3.强化三全育人体系，提升职业认同感

以“思政育人”和“专业育人”为根基，将价值观教育与专业教育相结合，将专业教育与工海学科教育相结合。通过设置专题研讨模块，将海洋经济、智慧海洋技术与国家战略的联系作为重点，增强学生对自身专业的意义和责任的理解。在工科专业课程中设置“工海文化专题”，使学生在学习专业知识的同时，深入理解其未来职业的社会价值和责任担当。

以“宣传育人”为阵地，利用校园新媒体、宣传平台和校企合作网络，开展多种形式的宣传活动。通过打造官方IP，制作短视频、校友访谈纪录片、学生优秀作品展示等形式，营造风清气正的网络氛围，向学生宣传工海特色专业的优势与发展前景，让学生感受到工海岗位的吸引力和价值感。

以“文化育人”和“环境育人”为特色，打造涵盖校园活动、校史传承、校训弘扬的文化赋能育人体系。通过举办“海洋科技文化节”“智慧海洋产业论坛”等活动，将学校的工海文化融入学生的学习与生活中，潜移默化地提升学生的职业认同感和文化归属感。营造校园环境与教学环境的工海特色，将海洋文化、嘉庚精神等元素融入校园标识、景观设计和文化建设中。通过校内展馆、公共场所布展等手段传播工海文化，让学生在日常环境中感受到学校独特的海洋文化魅力。

通过以上举措，学校从思想引领、文化传承和技术赋能三个层面，构建“工海报国”人才培养新格局，培养学生的海洋情怀、家国责任感和技术适配能力，从根本上解决毕业生对涉海岗位就业意愿不高的问题，为智慧海洋产业发展提供强有力的人才支撑。

四、案例的创新点

（一）首创工海融合办学定位，系统构建跨学科人才培养模式

集美大学在夯实工科基础、打造涉海专业教育特色的基础上，率先提出工海融合的办学定位。通过专业改革、优化学科布局、建立政－校-企多方协同育人模式，全面落实工海融合的人才培养目标，构建模块化课程体系，开设了跨学科工海特色课程，使学校人才培养、学科专业建设紧跟国家、区域、行业发展需求，推动了新工科、新农科教育的创新发展，为其他高校提供了可借鉴的实践范式。

（二）打造“科教融汇+产教融合+赛教结合”一体化创新能力培养模式，提升工海融合人才培养条件

针对工海融合人才培养存在资源条件不完备的问题，将价值观培养、新工科新农科能力构建和创新能力训练三条培养路径梳理组合，创新提出“三线交汇”培养路径，实现价值塑造、知识传授与能力提升的深度协同。通过建设一流科研平台、校企合作实践基地和竞赛创新实验室，形成了“科教融汇、产教融合、赛教结合”的一体化教学模式，有效提升了学生的工程实践能力与产业适应力。

（三）构建“工海报国”大思政育人格局，培养学生海洋情怀与社会责任感

创新性地提出以“工海报国”为主题的大思政育人格局，将思想引领、文化传承与技术赋能相结合，通过深入挖掘办学文化和学习嘉庚精神，建设特色校园文化环境，弘扬爱国主义精神，激发学生的家国情怀。结合地域特色，借助海洋文化传统，塑造学生对海洋事业的情感认同，形成了全要素育人的合力，吸引学生投身工海建设相关岗位，服务国家海洋强国战略，破解了毕业生对部分涉海岗位就业意愿不高的问题。

五、改革成效及推广应用效果

（一）思政引领效果显著

学校坚持校主陈嘉庚先生提出的“三育并重，德育为先”办学理念。通过“工海报国”大思政育人格局，学生对海洋事业的认同感显著提升。本科生升学率由2021届的12.61%提升至2024届的24.99%；每年约有2600余名毕业生留闽工作，占比超60%，其中约有超40%的毕业生留厦工作，为国家和地方的海洋事业输送了大批优秀人才；近4年共有421名本科毕业生入选“选调生”“西部计划”“三支一扶”等国家地方基层项目和应征入伍。校友反馈表明，毕业生在涉海行业中普遍展现出高度的社会责任感和使命感。在航海、远洋渔业、海上应急救援、海洋环境保护等领域，集美大学的毕业生主动担当，展现了优秀的职业素养和奉献精神。

图5-1 熊奕鹏同学成为厦门150例（我校第3例）干细胞捐献者

（二）学生能力显著提升

通过工海融合人才培养模式的改革与探索，学生创新与实践综合能力显著提升。“十四五”以来，本科生参加各级创新创业竞赛超13万人次，在中国高等教育学会《赛事目录》内的各项学科竞赛中共获奖4727项，其中国家级1239项，省级3488项。在中国国际大学生创新大赛（原“互联网+”大赛）中，蚝壳惠民等7个项目获得了国家级金奖；在“全国大学生嵌入式芯片与系统设计竞赛”中，“基于CH32的脐带式水下机器人”荣获一等奖；在“全国海洋航行器设计与制作大赛”上，学生设计的“海神使者”作品获得了特等奖。这些竞赛成绩不仅反映了学生的创新能力，也展示了工海融合培养模式的实效性。近5年，毕业生的升学率持续增长，平均每年有450名优秀学生赴伊利诺伊大学、墨尔本大学、香港大学等国际知名高校深造，其中涉海相关专业学生进入国内外知名高校及研究机构的比例连年提高，学校培养的涉海人才具有较强的国际竞争力。

近5年，全校毕业生总体就业率稳定在92%以上，其中工科及涉海专业毕业生就业率高达93.3%。学生在航运、海洋工程、智慧海洋等重点领域实现精准就业，用人单位对毕业生的满意度达96%。企业反馈显示，毕业生普遍具备扎实的专业知识、较强的实践能力和良好的团队协作精神，能够快速适应岗位需求。例如，中远海运集团、振华重工等企业多次表达对集美大学毕业生的高度认可，并积极与学校深化校企合作。

图5-2 集美大学在第十四届“挑战杯”国赛中获金奖

（三）教学水平全面提升

学校涉海相关专业优化升级成果显著，共有14个专业入选国家级一流本科专业建设点。基于工海融合的新工科专业方向，新增“人工智能”“智慧交通”等专业，为学校工海融合发展填补了专业空白。

教学资源与课程改革成果显著，各相关专业开发了多门工海融合相关课程，“创新工程实践”等11门课程获批国家级一流课程。编写并出版《智慧港口与航运物流信息系统》《船舶导航设备（船电）》《航运金融》等教材57部，被全国多所高校采用。学校建有总载重达6.4万吨的目前世界上最大的教学实习船，设有海上专业实验教学中心、水产科学与技术实验教学中心等国家级、省级实验教学示范中心达19个，并通过虚拟仿真等技术进一步完善学生的实践条件，“智慧海洋应用虚拟仿真创新实验室”项目入选教育部高等学校虚拟仿真教学创新实验室项目学校及案例团队名单。学校通过师资培训和国际交流项目，不断提升教师教学水平。

图5-3 集美大学教学实习船“育德”轮

（四）示范引领效应显著

习近平总书记在百年校庆贺信中指出：“集美大学坚持‘嘉庚精神立校，诚毅品格树人’，为国家培养了大批优秀专业人才。”交通运输部海事局领导赞誉：“集美大学航海人才培养成绩突出，办学水平显著提升”。福建省教育厅领导评价：“集美航海教育根基厚实，生机勃勃，发展态势强劲，改革成果丰硕”。教育部交通运输教指委专家认为成果“符合航海人才培养规律，具有示范意义和推广价值”。

学校的工海融合办学模式受到各级领导的高度关注与肯定。原省委常委、组织部部长杨贤金，省委常委、宣传部部长张彦等领导到机械设计与制造党支部调研，对团队课程思政、专题实践、科创智囊团等给予充分肯定（如图5.4）。

图5-4 省领导调研支部创建工作

学校改革成果受到主流媒体广泛报道，据不完全统计，《中国教育报》《环球时报》《福建日报》、学习强国学习平台、中国青年网等20余家主流媒体刊登集美大学人才培养相关报告超百篇，累计阅读量超千万。福建省工业和信息化厅、集美区政府等官方网站多次专题报道了校企联合开展专题实践教学模式。2023年12月，“新工科背景下集美大学建构航海类专业应用创新型人才培养模式成果展——以‘工海’特色为优势，产学研协同创新，校企协同共育，服务区域经济发展”入选教育部发展规划司高校建设主题成果展，在第十届产教融合发展战略国际论坛期间向国内外展播。《人民日报》《光明日报》《福建日报》等百余家媒体参与论坛报道（图5.5）。成果被上海海事大学、广东海洋大学和泉州师范学院等10所以上院校借鉴和应用，对航海类卓越人才培养起到示范引领的作用。

图5-5 媒体报道

通过不断的改革与探索，集美大学在努力适应国家海洋强国战略和区域经济发展人才培养需求的过程中，成功构建了具有显著特色和示范意义的工海融合人才培养体系。未来，学校将进一步深化教育教学改革，为海洋产业发展和国家战略实施输送更多高质量人才。